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    2022历史新课标在影响中考的重要变化都在这里!

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      2022年4月21日,教育部公布了新的课程标准,距离2011版课标的发布已阔别十年,每一次课标的更新发布,都将引领未来至少十年的教学和考试方向。对于所有的老师和家长来说,这都是顶天的大事儿。

      2022历史新课标在影响中考的重要变化都在这里!

      编辑部专门多次研读新课标原文,并与2011版旧课标进行对比且结合了一些专家的意见,总结分析出未来历史学科的发展方向。


      一.初中历史教学情况严峻

      1.加量不加时

      2022历史新课标在影响中考的重要变化都在这里!

      在新课标中,历史课时的占比为3-4%,为所有课程中倒数第二的课时数,仅比信息科技稍多。

      这两年因高考文理分科时历史为文科必选科,历史学科终于被得到瞩目,但现在从新课程标准的课时占比表中可以看出其实历史的地位并没有如预想中得到提高。
      这就意味着初中历史学科需要用最少的课时学习更多的知识!这对教师备课提出了精炼、综合的要求。同样也符合大板块、大单元的教学理念[详见变化第(3)点]。

      2.命题质量提升,考试难度加大,开放性试题增加

      无论是今年4月6日教育部发布的中考命题通知,还是新课标中新增的“核心素养”“跨学科主题学习”“学业水平考试”等,都引导着教学从考查知识点到考查能力的转变。这意味着今后,中考识记题将减少,开放性、探究性题目增加。

      且从近三年广东历史中考试题中也有所体现,识记题在省考中已只剩一两题,而探究性题目的分值却逐年增加。

      2022历史新课标在影响中考的重要变化都在这里!

      历史同步中原创的探究性题目

      二.2022年版新课标的变化

      1.学科核心素养写入义务教育课程标准,并作为课程设计的核心目标。
      核心素养继高中课标后,首次写入了义务教育课程标准。新增的历史课程核心素养与高中基本相同,但层次要求不同,初中核心素养等级处于高中核心素养水平1、2左右。
      新课标中还新增了“学业质量”,用作评价学生掌握核心素养的程度。


      2.课程内容(考点)覆盖面更广,综合性更强。

      (1)考点呈现,落实核心素养
      从新旧课标课程内容的展现方式,还可以看出对考点的表述更注重突出核心素养和考点之间联系(见下图)。

      2022历史新课标在影响中考的重要变化都在这里!

      (2)考点内容,回归教材,初稿衔接

      2022年新课标的课程内容几乎覆盖了七八九年级教材中的所有内容,新增的考点不但是教材正文内容,还有课后知识拓展,甚至初高衔接,出现高中教材的内容。

      2022历史新课标在影响中考的重要变化都在这里!

      初中教材《世界历史》九年级上册与2022课标新增内容对应部分

      (3)呈现大板块、大单元的综合性学习要求

      新课标中无论是新增的学业要求还是原有的教学活动建议,都是以板块为单位呈现,这样更能突出历史发展的阶段性特征。

      2022历史新课标在影响中考的重要变化都在这里!

      以大板块、大单元为单位学习意味着提醒教师们不要再割裂知识点的关联性,逐个考点学习、复习,而是应该从唯物史观引导学生理解每个历史事件的纵横关联,从时代背景来了解历史事件发生的原因和影响等,促进学生学会独立思考、理解、研究历史。

          

      在新课标P56“课程实施-教学建议”中第3点也有提及:
      “(1)基于单元主题学习整合教学内容
      历史课程内容由若干个学习专题组成,这些专题是教材中学习单元的组成部分。教师在分析教材时,应将教材中的单元作为一个整体通盘考虑。单元的主题是围绕某个历史时期的核心内容或关键问题确定的,它构成了一个完整的学习情境和学习范围,为学生具体学习历史、认识历史提供了路径,搭建了平台。单元内容的整合,需要将单元中的相关专题内容连为一条教学线索,并明确单元下各课的侧重和关联,尤其要发掘和梳理单元主题学习内容中蕴含的具有培育核心素养意义的要素,从而整体发挥单元学习的教育效果。”

      (4)新增跨学科主题学习

      新课标中跨学科主题学习首次加入课程内容,作为第七板块呈现。新课标规定:

      “历史课程在总课时中专门规划出10%的课时,设计了若干个活动主题,并提出了具体的活动目标、任务与方法,活动过程,活动延伸等,供教师在教学中选用。教师也可以根据教学的实际情况,与学生一起设计学习活动。”并列举十个跨学科主题作为学习示例。

      对于跨学科主题的设计,新课标中写道:“跨学科主题学习活动各个主题涉及的内容,都来自中国历史和世界历史六个板块,从特定的问题意识出发,将分散在不同地方的内容整合在一起,有助于学生形成既在时段上纵通又在领域上横通的通史意识;同时借助不同课程所学的知识和方法,培养学生多角度分析问题和解决问题的能力。”这一点也同样印证了第(3)点,要求教学向大板块、大单元方向发展。

      根据今年4月6号,教育部发布中考命题通知中,明确提出,“防止试卷过难增加学生学业负担,也要避免试卷过易难以体现区分度”,再结合新课标中“课程内容中的前六个板块是历史学习的基础,跨学科主题学习活动板块是学习的提升和拓展。”可知,跨学科主题学习可能会作为开放性、探究性(高阶思维)的命题方向来提升中考试卷的区分度。

      由此可见,跨学科主题学习在今后的学习中将十分重要。

      结语


      从中考改革到“双减”再到新课标,广东历史教学正在经历着巨大的变化。
      新课标颁布后,教材也会配合变动,不确定性成为了广东中考的关键词。

      面对不确定,希望历史老师能紧跟中考命题依据——历史课程标准,转变刻板的教学方式,勤勉认真、行而不辍,不断创新实践,把育人蓝图变为现实,培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人,为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献!


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